培養(yǎng)獨立意識和自主能力
美國幼兒教育強調家長應當給予孩子充足、慷慨、無條件的關愛，盡可能多地陪伴他們，參與他們的游戲，盡量減少對他們的約束，鼓勵他們的天性盡情發(fā)揚，用表揚代替懲罰等等，而這些理論法國的教育專家們并不完全認同。
法國兒童心理學專家瑪麗·呂克醫(yī)生認為，所有小孩子都會想要大人時刻待在自己身邊，而這歸根結底是因為他們沒有學會一個人待在房間里自娛自樂的本領。
呂克醫(yī)生建議父母不要一直陪孩子做游戲，更不要在游戲時給孩子太多“直截了當”的提示，例如“應該把大象涂成灰色，應該給布娃娃穿這件衣服，當心沙發(fā)”等等。當一個孩子太依賴父母的幫助時，他便會對自己失去信心，對周圍世界產生不安全感，從而無法勇敢地探索外面的精彩，也無法形成獨立的人格。
呂克醫(yī)生認為，從3歲起，小孩子就有了獨自玩耍的能力，并且也有了抵御一定程度孤獨感的心理強度。從這個年齡開始，他們的想象力開始萌芽，想象中的世界開始向他們展開。只要給他們足夠的空間和自由，不去干擾他們，他們可以與布娃娃對話幾個小時，能夠自己編出各種故事。然而，這對一些家長來說可能有些困難，因為通常家長難以接受這樣一個事實，即孩子在沒有他們看護的情況下也可以很好地待著。
那么，如何教導孩子學會獨自玩耍呢?如何幫助他們培養(yǎng)獨處的能力呢?埃里克和娜塔莉在這方面的成功經驗也許值得借鑒。
娜塔莉首先向兒子做了清楚的說明：“你可以在我身邊玩，但這不等于說我要和你一起玩。”然后，她建議兒子把圖畫本和積木帶到身邊。“家長的在場會使孩子感到安心，”娜塔莉解釋說，“其實對孩子來說，家長參與游戲并不比待在他身邊更重要。你可以盡管處理自己的事情，只要時不時地看一下他就好。他也會很自豪地向你展示在沒有你幫助的情況下獨立完成的‘作品’。這時，你一定要向他表示祝賀并且表達你為他驕傲的心情。”
接下來是要培養(yǎng)孩子獨自待在房間玩耍的習慣。娜塔莉首先確認了房間里沒有“危險物品”，比方說可以被孩子吞掉的小物件等等。然后她向兒子解釋說他已經長大了，可以一個人待在自己的房間里。她把兒子喜歡的玩具放在了房間的某個角落，慢慢地，兒子便愛上了這個“屬于他”的角落。她總是讓房間門保持打開的狀態(tài)。因為心理醫(yī)生證實，房子里的響動會讓小孩子感到安心。初幾次兒子看起來有些驚慌失措，娜塔莉也按照醫(yī)生的叮囑，沒有馬上塞給他玩具，而是讓他自己發(fā)現自己想要的東西。
每次把兒子單獨留在房間里時，娜塔莉都會鼓勵他：“我對你有信心。相信你會自己找到有趣的事情做。”
“這個年齡的孩子可以獨自玩耍20~30分鐘，所以他每過一會兒就來找你是很正常的。這時你要對他說‘我不陪你了，你看起來玩得很高興，我要準備晚飯’。”娜塔莉說。
雷諾博士認為，讓孩子和他的玩具單獨待在房間里可以激發(fā)孩子的想象力，幫助孩子創(chuàng)造新的游戲，編出新的故事。兒童通過獨自玩耍，可以學習如何運用語言來創(chuàng)造他的想象世界，他還可以克服對空虛和無人的懼怕，并將孤獨的時光轉化為豐富而有創(chuàng)造性的經歷。“獨處的能力”將使他終身受益。
